{"id":3025,"date":"2020-04-06T18:24:35","date_gmt":"2020-04-06T17:24:35","guid":{"rendered":"https:\/\/infoclases.com\/blog\/?p=3025"},"modified":"2020-06-23T20:24:49","modified_gmt":"2020-06-23T19:24:49","slug":"comentario-de-texto-vs-escritura-creativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/infoclases.com\/blog\/comentario-de-texto-vs-escritura-creativa\/","title":{"rendered":"Comentario de texto vs. Escritura creativa"},"content":{"rendered":"\r\n
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\"\"<\/a><\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n

Comentario de texto<\/strong>.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Estas tres palabras ten\u00edan (siguen teniendo) para m\u00ed un efecto m\u00e1gico cuando era estudiante. Consegu\u00edan hacer desaparecer cualquier inter\u00e9s o emoci\u00f3n que una obra literaria o un art\u00edculo period\u00edstico hubiera suscitado en mi mente.La Literatura se ense\u00f1a como \u00abHistoria de la Literatura\u00bb, y la manera de acercarla al alumnado en el Bachillerato sigue siendo el comentario de texto. Este se ense\u00f1a como una receta o esquema (camisa de fuerza) que aprisiona el razonamiento y la creatividad del alumnado. Yo, al menos, recuerdo con escalofr\u00edos lo que me resultaba un ejercicio tedioso y est\u00e9ril.El comentario de texto es el ep\u00edtome de toda una tradici\u00f3n cultural que tiene su apogeo en la Edad Media: la del apunte, el escolio, la apostilla, la glosa. Una tradici\u00f3n que se regodea en hollar caminos trillados, en el \u00abmagister dixit\u00bb. Ese modo de acercarse a los textos literarios ha marcado nuestra tradici\u00f3n acad\u00e9mica.Y nuestra ense\u00f1anza de la literatura sigue por esa senda.\u00a0Las pruebas de acceso a la universidad, aunque cambien de nombre, siguen apostando por este acercamiento a los textos literarios. Para entrar en el templo del saber debes ser capaz de seguir tal o cual esquema para quitarle a un texto que naci\u00f3 como expresi\u00f3n literaria, art\u00edstica o intelectual, su esencia. Una disecci\u00f3n. Y ya sabemos que solo se diseccionan cad\u00e1veres.Por otro lado, la normativa vigente nos exhorta a ense\u00f1ar a saber formar juicios cr\u00edticos, a ejercitar el pensamiento creativo, a resolver problemas y a tomar decisiones. \u00bfSe pretende que el alumnado aprenda estas habilidades mediante los comentarios de texto?Seg\u00fan el fil\u00f3sofo\u00a0Robert Swart<\/a>, \u00abla escuela mata las ganas de aprender y de pensar<\/em>\u00ab. \u00bfCu\u00e1ntas veces te pidieron que pensaras cuando eras estudiante? \u00bfEl pensamiento est\u00e1 entre las habilidades que trabajas en clase? \u00bfEnse\u00f1amos a pensar? Esta presentaci\u00f3n<\/a>\u00a0de\u00a0Carmen Gonz\u00e1lez\u00a0me llev\u00f3 a proponer a mis alumnos y alumnas de 1\u00ba de Bachillerato una actividad para trabajar el razonamiento causal y, en la medida de lo posible, la escritura creativa.Se trataba de que razonaran, tras leer\u00a0La Celestina<\/em>, sobre la responsabilidad y la culpabilidad. Les propuse la siguiente pregunta:\u00a0\u00bfQui\u00e9n es el culpable de las muertes de Calisto y Melibea?<\/em>\u00a0Esta es la propuesta:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n